(资料图片仅供参考)
这几天，“好学生心态”这几个字在网络上获得了不小的关注。起因是有人在社交平台上开设了一个“好学生心态受害者”，没想到有不少年轻人加入。所谓“好学生心态”主要有如下几个特征：自觉遵守所有规矩，完成上级指定的任务；过于重视价值实现和正向反馈；恐惧失误，习惯性自我PUA；习惯性讨好，不会拒绝等等。
随后也有媒体采访了几位“好学生心态受害者”，他们也有着共性的特征。比如他们往往都有着不错的学习成绩，也上了不错的大学，也颇受家里人的赞许。但他们在工作中却感到一种痛苦、迷茫，他们对现状不满，却又怯于改变。有些甚至报复性叛逆，导致人生陡然向下转折。
这其实也没有什么奇怪，循规蹈矩的人遇到灵活的规则，自然会产生种种不适应。但有意思的是，这种心态却被冠以“好学生心态”，似乎是好学生才会有这个问题。但有没有一种可能，其实恰恰是因为有这种心态，才成了“好学生”？
就像那句“小镇做题家”的调侃，不可否认的是，无论小镇与否，多数人在教育体系里成功的方式其实都是“做题”。学生只有把题型刷得滚瓜烂熟，在有限的机会里（中考或高考）、在极小的容差范围内（“差一分差一千人”），取得考场上的成功。而这样的模式，什么样的心态或是性格更加适配，似乎必然是“好学生”了——有着更强的服从性和纪律性。
就像一位接受采访的“好学生”，说自己就读的学校会按照成绩分班，如果掉进“普通班”，几乎就得不到学校的教育资源倾斜，这是她第一次认识到“差学生”的残酷性。所以“好学生心态”更像是“成功”的代价。为了“成功”，那么只能是这样的心态，这和“好学生”其实没有什么关系，而是更加适配教育选拔模式的心态。
但现在人们似乎又开始期待有冲劲、有干劲的年轻人，尤其是强调科技创新的当下，人们越来越希望年轻人有天马行空的想法，有不循常理的创意。但这些，我们似乎难指望“唯唯诺诺，不会拒绝”“自觉遵守所有规矩”的“好学生”实现这一点。也就是说无论是学生自己，还是社会期待，似乎都对这种心态不甚满意。
而要改变这个问题，靠学生自己的心理调适恐怕还不够。这需要教育和社会选拔模式的调整，引导学生不必那么拘泥于战战兢兢的步伐，而同样可以取得成功，或者说是机制可以把那些“调皮”“思维发散”“玩世不恭”的“好学生”给选拔出来。
其实看着这些“好学生心态受害者”的自述，还是颇让人辛酸的。他们在年轻的时候那么小心谨慎，生怕有一步走错，但在工作之后又不断地受挫，产生了自我怀疑。而这种现实，也从侧面说明一元化的教育评价，已经不太能适配多元化的社会样态。学生那些从小深信不疑的知识，到了职场、社会已经不再那么管用了。
从这个角度看，这种“好学生心态”已经到了必须要改变的时候了。就像那句著名的家长口头禅“你现在的任务只有学习”，应付现在可以，但未来怎么办呢？人生是漫长的，现实是多元的，我们应该从这种“复杂”的角度，去培养真正的好学生。（光明网评论员）
